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共产主义道德的重要职能之一。共产主义道德教育是按照人们思想品德形成的规律，有目的的为培养受教育者具有共产主义道德品质，形成和巩固共产主义信念，以及共产主义行为习惯，而对他们施加影响的过程。它是共产主义道德活动的一种重要形式，是社会主义社会无产阶级的道德得以转化为人们的内在品质，从而能对社会生活发生作用的不可缺少的重要环节。
马克思主义关于经济和上层建筑在社会发展过程中的作用的原理，科学地回答了道德教育的社会作用，道德作为社会上层建筑的一种因素，对社会生活及其发展进程要发生影响; 同时，道德同包括经济因素在内的其他一切社会因素之间，是交互作用的，而且在一定条件下，经济运动必须通过广泛提高人们的道德水平才能顺利地向前发展。马克思主义伦理学重视研究共产主义道德教育，探索共产主义道德教育的规律、途径和方法，以便有效地对人们进行共产主义道德教育，使共产主义道德的原则和规范，真正变为广大人民群众的道德品质，变为建设社会主义、共产主义社会的巨大物质力量。共产主义道德教育的基本任务和要求，大致有：
(1)向人们传授共产主义道德知识(原则、规范、范畴和评价标准等)，使其掌握共产主义道德知识并形成明辨是非的能力;
(2)培养共产主义情感，使其具有高尚的情操;
(3)树立坚强的共产主义信念;
(4)培养坚韧的共产主义道德意志。
对于 “共产主义道德教育” 问题，列宁和加里宁对马克思主义伦理学作出了重大贡献。列宁深入地研究了共产主义道德教育的理论与方法，认为对劳动者进行共产主义思想和共产主义道德教育，“决不是向他们灌输关于道德的各种美丽而动听的言词和准则” (《列宁选集》第4卷第355页)，而应当同引导群众参加社会主义建设事业，掌握人类创造的一切科学文化知识，学习应用先进的技术联系起来。
列宁指出，用新的劳动纪律、劳动英雄主义精神、共产主义劳动态度，教育群众和青年一代具有特别重大的意义。加里宁在他的名著《论共产主义教育》中，提出用 “共产主义原则” 教育青年，他说： “共产主义原则，简言之，就是具有高度学识的、诚挚的和先进的人们的原则，就是爱戴社会主义祖国、友爱、同志情谊、人道主义、正直、热爱社会主义劳动及其它每个人都了解的高尚品质。
教育和培养这种本性与这种高尚品质，也就是共产主义教育的重要的组成部分。” 很明显，加里宁在这里讲述的是共产主义道德教育的内容。七十年代以来，苏联伦理学研究的中心内容首先就是 “共产主义道德” 和 “共产主义道德教育”的理论问题，写有不少这方面的专著，如《道德教育问题》(1977)、《个性道德教育的列宁主义原则》(1973年)，苏、德、捷、匈、保等国还合著有《大学生的道德教育》(1977)等。八十年代以来，苏联伦理学界研究 “共产主义道德教育” 更为深入，对于共产主义道德教育的特征、方法、原则、过程、任务、指标、效益等问题，都进了有益的探讨，为适应 “共产主义教育” 特别是 “共产主义道德教育” 的需要，1984年还编写出版了《共产主义教育辞典》。