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原标题：中☏国慕课数量和应用规模居全Ê球Ë第一
′ö 你在网上“Ó充电加油”吗？
国务院新闻办公室日前发布的《新时代的中国青年》白皮书显示，青年在职学习专业技能的热情空前高涨，超过50%的社会青年参加过职业技能培训，工作之余“充充电”、“加加油”成为越来越多青年的共同选择。教育部公布的数据显示，截至今年2月底，中国上线慕课（大型开放í式网络课程）数量超过5.25µ万门，注册τ用户达3.7亿，慕课数量和应用规模居全球第一。受益于网络媒体迅猛发展，许多青年通过慕课等方式选学课程、获取知识。
þ 终身²学习，充实自ćd;我
汪凝居住在北京市通州Œ区，工ੈ作单位是位于丰台丽泽商务区的一◙家金融机构，每天通勤时间近3小时。对汪凝来说，在地铁上学习已收藏订阅的慕课课程已成为他的习惯。
“最近我在看慕课网站上复旦大ૄ学老师讲授的《三国志》导读，因为一直对三国时期历史很感兴趣。课程中涉及古典文献解读的方法，也可以为我今后阅读其它史书提供帮助。”虽然所从事的工作与历史学无关，但在汪凝看来，参与在线学习可以丰富学识、拓宽知ⓝ识面，他的同事中不少人同അ样也是慕课的粉丝。
事实上，越来越多的青Ψ年把学习作为一种生活乐趣、人生追求，在“云端”进行远程学习，提升自我。如今，«学习提升的社会氛੦围愈加浓厚，热爱线上学习渐成风气。
慕课、知识社群ζ、网易公开课……丰富多样的学习资源，不仅让广大青年在离开校园后也能够继续ৄ学习，还能让全世界的优质教学资源实现共享。据悉，中国慕课数量及学习人数保持快速增长的态势。从2013年起步的中国慕课平台，面向高校师生和社会学习者提供中国各类优质课程资源和教学服务，早已成为终身学习ⓚ的重要渠道之一。
关键一招，提高技能¬
教育部党组成员、副部长钟登华☏曾表示，要用好慕课这关键一招，突出以Í学习者为中心，推进教学组织形式、学习方࠹式和管理模式的变革创新，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。
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“大学不仅要重视ਨ建设专业性强的慕课，还要重视建设受社会欢迎的科普类、知♤识类、服务类课程，为全民终身学习贡献大学力量。”钟登华说。
≅正是⊆得益于几年来慕课平台的迅猛发展，中国高等教育数字化行动发展也在不断推进，众多像汪凝一样习惯在线学习的社Ì会青年拥有了更加丰富的学习资源。
记者了解到，作为国家教育公共服务的综合集成平台，国家智慧教育平台已推出基础教育、职业教育、高等教育3个资源平台以及“24365”大学生就业服务平台。据教育部新闻办主任、新闻发言人续梅介绍，高等教育平台浏览量已接近900万人次，高峰时1秒达到7000人次，访问用户覆盖了中国、美国、英国、加拿大、日本等12b2;9个国家和地区，查Ād;看点击学习课程超过2.5万个，占全国课程比例超过93%。职业教育平台目ö前已经汇聚了将近2000个专业教学资源库，6000余门在线精品课和2000余门视频公开课，有效帮助使用者学习各类知识技能。
&#ffe1; 优化体验，‘拓ગ展潜力
国家“十四五”规划纲要提出，发挥在线教育优势，完善终身学Þe;习体系，建设学习型社会。推进高水平Ï大学开放教育资ੌ源，完善注册学习和弹性学习制度，畅通不同类型学习成果的互认和转换渠道。
高质量的在线教育平台，为社会学习者便捷、高效的获取信息资源提供了强大助力。但需要注意的是，慕课等在线学习网站一直存在完课率低的短板，不少学习者选"课后学了几节便中途放ⓗ弃，并未达到预期学习目μ的。真正培养起学习者终身学习的理念与技能，并非一朝一夕之功。
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业内人士指出，在线课程未来在优化交互体验、拓展应用场景等方面还有੪很大的发展潜力，可以更好满足学习者的个性化服务需求，从而帮助学习者提高学习效率，提高个人“充电”“加油”的获得感。
“只选了课还远远不够，还要使学习者真正听进去、学进去é。ⓜ”北京林业大学经济管理学院教授铁铮说，线上课程还需要提高授课的互动性和精准性，ત完善针对学习效果的科学评价。“课程设置也要及时更新内容、丰富完善方式；要健全用户反馈机制，及时听取用户的意见和建议；要积极引进新技术，进一步提高在线教育质量。”（记者 孙亚慧）
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